【追光者】走上朗诵舞台的听障男孩

取下助听器，吴昌剑的世界变得很安静。

他有先天听力障碍。11年的康复训练，吴昌剑不仅能与人顺畅地沟通交流，还多次走上全省乃至全国的舞台，在各种听障或残健融合演讲大赛中获奖。

9月27日，第67个国际聋人节，吴昌剑在父母陪伴下，从安顺紫云赶来贵阳参加贵州省听力言语残疾人朗诵大赛。正读高二的他因忙于课业，准备时间有限，他对自己当天的表现不满意。

“学习，并不仅仅是坐在教室。走出去，置身不同社会场景，何尝不是学习。”母亲刘洪敏却很满意。看到儿子意气风发的样子，10多年来的努力一幕幕在脑海中闪过，她跟丈夫都激动得想哭。

吴昌剑参加“第67个国际聋人节”贵州省听力言语残疾人朗诵大赛

听见风吹树林的声音

吴昌剑仍记得刚戴上助听器的那瞬。

母亲的嘴唇张开时，竟发出了声音，尽管他不懂她在表达什么，但听起来温和而婉转。墙上的时钟，也有自己的“语言”，凝神倾听，秒针每走一下，一声“滴答”，那是他从未听过的轻柔旋律。风它掠过后山的树林，原来风的吟唱是“沙沙”。鸟儿飞来飞去，欢快地叫着“啾啾”。汽车来了，鸣笛声有些吵闹，惊飞了在林地啄食或嬉戏的鸟，它们扑腾翅膀，伴随着细碎的声响。

那年吴昌剑不到6岁。

他仿佛进入了全新的世界。就像夜晚在密林里踽踽独行，走着走着，阳光穿透了黎明前的薄雾，周围一点一点亮了起来。周围的一切，他既感到奇妙，也有些害怕。

刘洪敏说，她曾经是位“装睡”的母亲。

起初刘洪敏只认为儿子性格便文静内敛。但吴昌剑到了3岁，只能含糊地喊“妈妈”。

有关幼年的记忆，吴昌剑已模糊。他只隐约记得心里的某种焦虑与慌乱。比如想要个什么物件，拿不到，咿咿呀呀地表达、比划，父母要么没有回应，要么对视半天，仍不能明白他的想法。

某次他们一家前往朋友办的酒席，同桌有位老人前来搭话：“你家‘小哑巴’跟我孙子读同一所幼儿园，他总被同学欺负。听不见别人骂他，更不会回嘴。”

老人的话，深深刺伤了刘洪敏。

“他也唤醒了我。”哭了整晚，刘洪敏带儿子前往贵州省人民医院问诊，被确诊为极重度听力障碍。四处咨询听障人士语言康复的方法，专家们说：越早干预越好。

童年时的吴昌剑

“可我的孩子已经快6岁了，是不是已晚了？”刘洪敏心情又跌落至谷底时，她认识了赏识教育首倡者周弘。其女周婷婷在其赏识教育下，成为我国首位少年听障大学生。

“哪怕天下所有人都看不起的孩子，作为父母，都应该饱含热泪地去欣赏他、拥抱他、亲吻他、赞美他，为自己创造的生命——这个万物之灵而永远骄傲。”周弘鼓励她：“心态一变，方法无限，奇迹自现。”

刘洪敏被这番句话打动了，她开始带着儿子进行语言康复，始终相信“奇迹”会出现。

1年恢复言语能力

“奇迹”其实是自己创造的。

吴昌剑练习的每个音，刘洪敏都要观察其舌头位置、咽喉部位震动与嘴巴张开形状。遇到翘舌音，他舌头不灵活，对着镜子，用筷子轻轻顶舌头，舌头被筷子刺激久了，偶尔有呕吐反应。

“起跑晚，那就让语音与识字的学习同步。”刘洪敏在房门、冰箱、衣柜、电视、洗衣机等贴上有对应词语的小卡片，连茶壶、杯子、饭碗等小物件也要贴。吴昌剑想做什么事情时，刘洪敏就带着他将卡片上的词语读几遍。比如打开冰箱拿水果，他们一起朗读：“冰箱”，熟练后再加上动词：“打开冰箱”。

具象的事物，吴昌剑能很好掌握。于他而言，难的是方位词，刚开始他理解不了什么是“上”，什么是“下”，刘洪敏就朗读着比划。她继续做了一堆词语卡片，用于玩纸牌游戏。吴昌剑随机抽取一张，便读出上面词语，或是再用词语造个句。

他们还在小游戏中融入简单的计算。玩滑滑梯的时候，刘洪敏用粉笔在地上写上1-10的数字，吴昌剑每玩一次滑梯，便喊出一个数字，然后将喊出的数字擦掉。

从早上睁开眼睛，就开启语言康复训练，吴昌剑并不觉得学习苦，反而感到很快乐。

1年后，吴昌剑不仅识得2000多个汉字，还能自如地将其拼接成句子说出来。

虽然某些字词他的发音比较含糊，但沟通完全没问题。某天他涂鸦了一幅画，指着画对母亲说：“爸爸是一棵大树，妈妈也是一棵大树，我是一只小鸟，绕着两棵大树快乐地飞来飞去。”

吴昌剑和他的母亲刘洪敏

刘洪敏发现，儿子爱笑多了，还期待去学校。“会说话的我，不再惧怕外面的世界。”吴昌剑说，他想结识更多同龄朋友，跟他们聊天、玩乐。每年学校开运动会，吴昌剑喜欢报名参加跳绳和拔河两项运动。“和同学们并肩作战，我感觉我们的心是连在一起的。”

2016年学校举办儿童节活动，吴昌剑上台朗诵了一首小诗《我会说话了》：

“我终于走出无声世界。大自然太奇妙，我听到泉水叮咚鸟儿叫。我会说话了，爸爸妈妈你们好。我会唱歌了，太阳当空照，花儿对我笑。”

梦想成为特教老师

与声音和言语一道出现的，还有尊严、生命力和自我认同。

2023年10月，吴昌剑在广州市街头遇到一位外国人。高挑的个子，黝黑的皮肤，两次擦肩而过，冲他友好地笑。吴昌剑觉得他很酷，便主动上前交谈，邀请他有空来贵州游玩。

“除了听力有点不同，其他方面我和大家一样。”在初高中遇到曾经的幼儿园同学，吴昌剑大方地问：“再次见到我，见到会说话的我，你是不是很惊讶。”

长大后的少年们与他勾肩搭背，爽朗地笑：“真不敢相信是你，我们为你高兴。”

学校的门卫也特别喜欢吴昌剑。每天吴昌剑路过，都彬彬有礼地问候他们“辛苦了”。有时候还给他们棒棒糖，“他像学校里的小太阳，笑容温暖着每个人。”

吴昌剑也收获了很多善意。老师讲课时若不写板书，遇上难点吴昌剑尤其不易理解。总有同学详细记录下解题过程，将笔记借给他参照学习。

性格开朗的吴昌剑

能够顺畅表达后，吴昌剑又喜欢上了英语。

偶然看到某个练习英语口语的软件，吴昌剑便点开试听。练习几天后，他鼓起勇气对在线教学的老师说：“我有听力障碍，您能否稍微说慢些？”老师被这份真诚与刻苦打动，免费送他1年的在线课程。

真正困扰吴昌剑的，是英语考试的听力部分。

助听器在帮助人听见的同时，也扩大周围的杂音，若考场附近有汽笛等声响，都会干扰到吴昌剑。有时助听器电量忽然变弱，扩音效果也随之变差。

刘洪敏查询到，按照教育部、中残联联合印发《残疾人参加普通高等学校招生全国统一考试管理规定》，听力残疾考生，经申请批准后可免除外语听力考试。免除外语听力考试残疾考生的外语科成绩，按“笔试成绩×外语科总分值/笔试部分总分值”计算。吴昌剑听闻后仍坚持：“妈妈，您先让我再努力试试。”

吴昌剑常问父母：“你们希望我成为什么样的人？”

刘洪敏和丈夫回答：“做你自己。成为你内心想成为的自己。”

想起父母曾带他拜访过的特殊教育学校，吴昌剑说，他或许会选择教育专业，以后能帮助像他一样有听力障碍的学子。